新型研究型大学在大学英语教育领域的高校改革创新举措，近期引发高等教育界广泛关注。探索提出
近日，英语语深圳理工大学官方视频号发布视频《深圳理工大学计划逐步用跨文化交流代替大学英文》，教学披露了该校教务长、深圳实验澳门大学第八任校长赵伟在凤凰卫视《一虎一席谈》录制现场的理工核心观点。
赵伟指出：“刚才文科有位同学担心未来会被边缘化或失去工作机会，班逐步我认为恰恰相反。消大学英”他承认AI确实可能替代部分数学类工作，高校改革但强调文科领域具有不可替代性。探索提出“为何还要学英语？英语语未来即便完全不懂英文，通过蓝牙耳机接收实时翻译，教学对方讲英文，深圳实验我听到的理工将是中文；我讲中文，对方耳机接收的班逐步可能是西班牙语。实时翻译技术已相当成熟。”他预测，未来语言学习可能演变为一种艺术或个人爱好。
赵伟进一步透露：“2026年报考深圳理工大学的同学，我们将开设实验班，逐步取消传统大学英语课程，转而开设跨文化交流课程。这是人工智能无法替代的教学内容。”他强调，教学核心在于引导学生深入理解东西方文化，培养堂堂正正的中国人形象。“在与外国人交往时，既要避免卑躬屈膝，也要杜绝傲慢无礼，以合情合理的方式建立互信，这才是商务洽谈与文化合作成功的关键。”
深圳理工大学在视频解读中强调，尽管外界担忧AI会挤压美术、社科等文科专业的生存空间，但赵伟认为，AI仅能复制模板化内容，而深度人文思维、真实人际沟通则是机器无法模仿的核心优势。即便实时翻译工具普及，商务谈判与文化交往中的分寸感、同理心及文化判断力仍依赖人类智慧。因此，深圳理工大学2026级实验班将逐步以跨文化交流课程取代大学英语，旨在引导学生深耕中西文化，学会从容、平等地与海外人士对接，展现中国青年的底气与格局。
中南大学：引入AI思路，重构大学外语教学逻辑
部分高校已在大学英语教育改革中引入人工智能教学理念。
据中南大学外国语学院官网消息，2026年6月27日，“2026年湖南省大学外语教学改革研讨会”在该校外语楼一楼报告厅举行。校党委委员、副校长何旭辉教授代表学校欢迎与会专家，并指出大学外语教学应服务于学生的专业成长与长远发展，真正赋能各学科人才培养。他分析了当前大学外语教学面临的两大变革：一是“00后”学生在基础教育阶段已具备较强语言能力，对大学外语课堂提出更高要求；二是人工智能技术的快速迭代正推动教学模式与理念的深刻变革。他号召教师以此次研讨会为契机，深化研究与改革实践，共同应对新时代外语教育挑战。
与会专家围绕新时代大学外语教学展开深入研讨：
- 欧洲科学院院士、澳门大学人文学院副院长李德凤教授提出，AI时代的外语教学应从单一技能传授转向“语言能力、跨文化交际能力、批判性思维与AI素养”四位一体的能力赋能模式。
- 复旦大学外文学院副院长范烨教授指出，人工智能时代的外语教育需直面教学逻辑重构、伦理风险管控、教师主导坚守与教育规律恪守四大挑战，强调教育本质在于人的品格、觉悟与境界养成。
- 中南大学外国语学院杨文地教授以“英译国学经典导读”课程为例，将中国传统文化经典系统融入大学外语课程思政，通过引导学生精读元典、对照英译与个性化阐释，提升其思辨能力、文化自信及国际传播能力。
此外，国防科技大学马晓雷教授探讨了AI赋能教育体系升级的底层机理及模型建构，主张借鉴工业大规模定制理念破解教育规模化与个性化矛盾；南华大学刘彬教授介绍了立足医科特色构建“医学+外语”复合型人才培养体系；湖南科技学院何丽萍教授以湖湘文化对外传播为主线，重构课程体系、开发特色教材与创新传播载体；长沙理工大学吴迪龙教授分享了“一三四”国际化工程技术人才培养模式，并总结了两次获得湖南省本科教学成果奖一等奖的申报经验。
浙江师范大学：调整学分结构，实施分层分级教学
另有高校通过学分调整、数字教材赋能等手段推进大学外语教育改革。
浙江师范大学教务处于2026年5月发布《关于修订2026级本科人才培养方案的工作通知》，其中明确公共课部分大学外语学分由8学分调整为6学分，并实行分层分级教学。
图注：浙江师范大学2026级本科大学外语由8学分变更为6学分。
西南科技大学：依托新形态数字教材，构建智慧教学体系
据《教育导报》2026年第48期报道，西南科技大学外国语学院近期举办了“新形态数字教材与‘理解当代中国’赋能大学外语改革”相关活动。报道指出，在AI技术飞速迭代、教育数字化战略纵深推进的背景下，外语教育正迎来结构性变革。如何依托数字技术重构课堂模式、打通学科壁垒，使外语教育适配复合型人才培养需求，成为高校亟待解决的重要课题。
西南科技大学以新形态数字教材建设为突破口，全面落地智能化外语教学改革。通过依托AI技术搭建全流程智慧教学体系，实现了学生上课不带书本、对着手机即可完成口语练习，教师端投屏实时显示全班学生听说读写译情况等功能，为高校外语教育数字化转型提供了鲜活实践样本。
重庆科技大学：构建“三阶多维”生态，精准破解教学痛点
重庆科技大学新闻网2026年3月曾刊文《从“痛点”到“亮点”：学校构建“三阶多维”英语教学新生态》，介绍该校如何通过教学改革提升学生核心素养与就业竞争力。
面对学生基础薄弱、备考动力不足等现实困境，重庆科技大学坚持以生为本、精准施策。通过学情摸排、体系重构、机制创新、强师精研，探索出一条贴合校情、彰显育人温度的大学英语教学改革之路。
学校坚持问题导向，通过全方位调研发现毕业生英语四级过级率偏低。经线下座谈与问卷调查，梳理出学生三大核心诉求：一是对词汇、语法的系统化强化需求；二是对考前专项辅导与真题带练的渴求；三是对便捷、高效备考资源的期待。这组“需求画像”为后续改革提供了科学依据。
图注：重庆科技大学外语教学改革具体做法。
在具体实施方面，重庆科技大学外国语学院立足差异化需求，打造“三阶多维·全时空”课程体系，实现因材施教、精准滴灌：
- 分层分类教学：增设分层次专项选修课，年开班量达20个，覆盖学生约2000人。选派优秀骨干教师利用课余时间授课，强化针对性辅导。
- 打破时空限制：推行“寒暑假不停学”模式，建立13个跨学院学习群，吸引6496名学生参与线上词汇与语法专项学习，有效解决“假期英语滑坡”难题。
- 线上线下融合：依托学堂在线平台，提前为新生开通英语专项课程，安排教师24小时在线值班答疑，累计批改作业4437份，解答疑问2582条，构建起全天候学习支持体系。
此外，重庆科技大学组织189名英语教师与各学院辅导员深度对接，组建13支学生英语学习突击队，覆盖学生11391人。通过每周开设英语专项辅导工作坊（全年累计416场次），形成“专业指导+学生管理”的闭环，确保学习不掉队、任务有落实。